Reto de la unidad 3 del curso Visual Thinking.
El Mapa Visual del Proyecto #EPA para 1ero de Bachillerato de la asignatura de Comunicación Visual.
Procura dejar visible los elementos principales de los cuales el estudiante debe abordar en cada etapa del Proyecto.
A través de la viñeta se plantea nuestra idea de lo que puede ser visual thinking:
La figura #CommunityManager, tal vez suena un poco marketinera, pero lo que sí resulta importante, es lo que realiza ésta persona.
El Community Manager deberá ser una persona que sea gestor pedagógico, es decir, gestionar el conjunto de saberes que realiza la institución, orientando y organizando metodológicamente el vinculo entre institución – estudiante – comunidad. La forma en que ésta se vincula y cómo forma a la comunidad en la cual se inserta.
Diseñador Didáctico, crear estrategias y técnicas que a través de las redes sociales deben fortalecer el vinculo. Entender que las redes sociales son espacios de comunicación, pero también son espacios de formación y aprendizaje.
Curador Social, no solo es seleccionar, analizar, crear y curar contenidos que se adecuen y favorezcan el vinculo con los diversos agentes, además debe ser capaz de empatizar, entender que pide el vinculo.
Y por último, pero no menos importante, Arquitecto Cultural, nos referimos a que debe ser capaz de planificar una estructura que permita visualizar cómo se está desarrollando el vinculo. Monitorear, y generar instrumentos de evaluación para que permitan reorientar si es necesario las estrategias y técnicas. La estructura y el mecanismo que el vinculo ha generado, aporta culturalmente a la comunidad, por lo tanto es de suma importancia en cómo se gestionan todos los aspectos anteriormente descritos.
La matriz de Valoración corresponde al conjunto de actividades desarrolladas para el Mooc de Competencia Digital.
(haz clic en la imagen)
Las aplicaciones web y para dispositivos digitales nos brindan infinitas posibilidades didácticas para lograr que adquieran competencias digitales y académicas.
e-actividades para visual y plástica, es una propuesta digital artística. Se propone al estudiante la construcción de un enfoque personal artístico y mientras tanto desarrolle las competencias digitales.
Sin dudas que la competencia digital no es simplemente usar tecnología. Involucra compromiso, autogestión y actitud positiva para formarse. Tienes la siguiente infografía que resume las importantes acciones que debemos desarrollar para lograr un acorde desempeño y habilidad para construirnos como sujetos de una sociedad del SXXI.
Ser un ciudadano en la sociedad digital, es ser ciudadano en dependencia de otros, con otros y para otros. Un ciudadano colectivo. Un ciudadano dispuesto a dar más que a recibir. Por lo tanto, no encuentro adecuadas las palabras culto y autónomo, porque entiendo que “culto”, aquel dotado de conocimientos, y creo que, desde éste enfoque está planteado, refuerza el ser individual y lo reafirma la palabra autónomo, alimentando la línea de pensamiento sobre un ciudadano desde su individualidad y para su individualidad.
La sociedad actual, la sociedad digital, requiere de un colectivo de ciudadanos, no un colectivo de individuos “cultos y autónomos”. El colectivo es el dotado de diferentes conocimientos, donde participan, interactúan, colaboran, construyen, comparten diferentes ciudadanos. Entendemos al “Ciudadano” como miembro de una colectividad que lo reconoce, mientras que “individuo” es independiente de los demás, es decir, “culto y autónomo” reconocen más al individuo que al colectivo.
La sociedad digital, ha transformado los vínculos sociales, políticos y económicos hacia la colectividad. Implica desarrollar más la capacidad interpersonal que intrapersonal. Un ciudadano flexible a la constante interacción. Es imperioso construir ciudadanía desde la ciudadanía, con la ciudadanía y para la ciudadanía.
Este post es completamente reflexivo en busca de líneas de acción desde la teorización de la acción. Luego del debate en el curso #easpMOOC13 a cargo de Sergio Minué y de lecturas referidas a éstos temas, más intentos clases disruptivas de mi práctica docente, he llegado a ciertas conclusiones, que por cierto no son absolutas, pero pueden oficiar de guía para la construcción del aprendizaje en mis clases.
El aprendizaje formal tiene cómo estructura un docente que imparte el conocimiento, curriculum a seguir, evaluaciones, instituciones, horarios, etc. Mientras que el aprendizaje informal, el conocimiento está en diferentes fuentes, no existe curriculum, yo elijo que contenidos aprender y el tiempo que disponerle. La cuestión no es decir cuál es mejor, sino cómo pueden vincularse, tomar los aspectos positivos que presentan cada una e intentar hacerlas coexistir, para lograr que la educación en las instituciones se conviertan en espacios reales de aprendizaje.
Un apunte de Sergio Minué ante la pregunta:
Transcripción de la respuesta:
“…las dos van a coexistir en el futuro, por varias razones: primero, la formación de las instituciones, es decir, los intereses formativos de las instituciones, no necesariamente coinciden con la de los individuos y por lo tanto, van a continuar necesitando formación en aspectos que un individuo en concreto a lo mejor le parece poco prioritario. Segundo, seguiremos necesitando porque se sigue primando a la hora de tener un trabajo, tener formación reglada. Se sigue primando tener un máster o un doctorado por lo tanto la genta va a continuar haciendo formación reglada. La cuestión es que independientemente de la formación reglada que me sirve para determinadas cosas, conseguir un puesto de trabajo, mejorar mi curriculum, tener más puntos para las oposiciones, yo a la hora de la verdad todos los días es meterme en la cuenta de twitter, y le sigo a varios referentes del conocimiento y cada vez que oigo o leo, de lo que ponen, aprendo una barbaridad, como si estuviera en clase con ellos. Por eso creo que evidentemente que ellos son complementarios.”
Un paso importante para la vinculación entre aprendizaje formal e informal es enseñar a los estudiantes a pensar de forma rizomática (Concepto manejado en el Cap.2 del libro ”Didactica de las artes y de la cultura visual” María Acaso). El aprendizaje informal, es decir, lo que aprendemos en la vida cotidiana, viendo a nuestros abuelos plantar y cómo trabajan la tierra para que florezcan, o un amigo comentándonos sobre lo que significa nuestra amistad en facebook, leyendo a aquellos referentes que seguimos en twitter, son conocimientos no reglados o no formales, pero crean conexiones impensadas con conocimientos formales que nos ayudan a construir nuestros conocimientos. Ésta vinculación de aprendizajes que provienen de espacios temporales diferentes, que nos ayudan a aprender sobre cualquier tema o cuestión, es resultante de la construcción rizomática de nuestros saberes y que nuestros alumnos deben de aprender a desarrollar. Es decir, que el docente deberá generar espacios y/o escenarios para que los estudiantes puedan vincular conocimientos adquiridos en espacios formales e informales, conectar sus Entornos Personales de Aprendizajes (PLE) con aprendizajes académicos, en post de la formación integral del estudiante.
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