Actividad y Producto de la Unidad 3. PLE y gestión de la información.

Reflexionando más profundamente, podemos decir que, la “infoxicación informativa” o sobrecarga de información es sin dudas un dolor de cabezas, y cómo remedio, debemos de generar un “proceso de curación de los contenidos”.

El proceso de curación de contenido, cuenta con diferentes fases:

Fuentes de información, es decir, todos aquellos lugares donde navegamos y de contenidos de nuestro interés, tales cómo, blogs, páginas webs, redes sociales, foros, etc. La segunda fase es el filtro que es imprescindible para la organización de esa información. Para ello utilizamos las suscripciones a través de canales RSS, listas de usuarios, correos electrónicos, pertenecemos a diferentes grupos temáticos, de ésta manera la información llega desde los diferentes lugares a los que queremos seguir, porque consideramos de interés el contenido que publican. Pero ¿Cómo puedo ordenas ésa información que ya ésta filtrada, para tener rápido acceso a ella?, una de las fases que sigue es la de lectura de ésa información para identificar cuáles son las informaciones más relevantes y cuáles son menos. Con la información a considerar, tenemos que ordenarla, clasificarla para luego compartirla, y para ello utilizamos los marcadores sociales, tales cómo, diigo, delicius, flipboard, pocket, entre otros. Luego de desarrollado estas fases, queda realizar la última, la que consiste en difundir la información más interesante, y se realiza a través de diferentes medios, por ejemplo: redes sociales, buffer, blogs, páginas web, foros, etc.

 

Para realizar éstas fases además debemos de considerar lo siguiente:

  • Identificar lo que realmente quiero y de eso, que es importante
  • Saber buscar para obtener la información que deseo
  • Conocer cómo funcionan los motores de búsqueda para encontrar más preciso la información
  • Conocer cómo recibir la información a través de filtros
  • Saber almacenar, para luego difundir a través de marcadores sociales.

 

¿Qué papel juegan los docentes en el desarrollo de ésta competencia?

El docente debe crear una pedagogía que ayude al estudiante a desarrollar la habilidad del curador de los contenidos. Por ende debe adoptar una postura de “facilitador” o ”guía” y dejar que el estudiante desarrolle autonomía, estando para éste en momentos que requiera.

¿Cómo desarrollar en el aula estas habilidades?

Las habilidades que se requieren son de orden superior, ser curador de contenidos implica realizar diferentes acciones de complejidad cognitiva por ejemplo: buscar, clasificar, analizar e interpretar, ordenar, producir, crear y difundir. El estudiante debe desarrollar dichas habilidades en habilidades digitales, que podemos asemejar éstas acciones a la Taxonomia de Bloom digital. El desarrollo de las habilidades digitales se ven aumentadas gracias al desarrollo de las inteligencias múltiples que H.Gardner plantea que poseemos. Aquí una imagen desarrollada por Totemguard de las inteligencias múltiples con los recursos tic para el desarrollo de las mismas.

 

 

 

¿Qué actividades realizar para el desarrollo de éstas habilidades?

Simplemente es práctica. La experiencia es el motor del aprendizaje. Una actividad puede ser de búsqueda de información o bookmarking sobre un tema determinado. Recibir, a través de diferentes suscripciones mediante feedly  por ejemplo, para mantenerse informados sobre el tema. Luego Filtrar, Agrupar, Clasificar y Ordenar mediante marcadores sociales como por ejemplo Diigo, con etiquetas referidas al tema. Analizar, Crear, Reproducir, Difundir la información en equipos o individual, foros, twitter, facebook o realizar una wiki con los enlaces y la información del tema.

El estudiante no sólo desarrolla habilidades digitales y cognitivas de orden superior a través de la taxonomía, sino que también, sucede el desarrollo de otras habilidades como la colaboración, reflexión y crítica en las diferentes fases del curado de contenidos.

 

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Unidad 3. PLE y gestión de la información.

ACTIVIDAD 1

Busca al menos dos artículos cuya temática principal sea la problemática asociada a la gestión de la sobreabundancia de información que ofrece Internet, así como estrategias para mejorar esta gestión. Procura que sean artículos que den una información relevante, que tengan enlaces a otros artículos y que estén correctamente redactados. Si alguno de ellos es una copia de otro artículo, procura navegar hasta el original.

A continuación compártelos en el grupo de Diigo, añadiendo las etiquetas que consideres que mejor describen el contenido de los mismos.

 

ACTIVIDAD 2

Usando como referencia las lecturas propuestas en los ‘Recursos de Ayuda’ del vídeo anterior, además de los artículos que tanto tú como el resto de participantes en el curso habéis aportado al grupo de Diigo, realiza una reflexión sobre el concepto de ‘information overload’ o sobrecarga informativa, la relevancia que en el mapa de nuestras competencias digitales debe tener la capacidad para gestionar esa sobrecarga informativa y un análisis de las herramientas que has usado hasta el momento para gestionar información digital y la efectividad de las mismas. Compártela en alguno de estos dos espacios de debate:

Recuerda, en cualquiera de los dos casos, comentar, valorar y enriquecer las aportaciones de los compañeros y compañeras con las tuyas.

 

ACTIVIDAD 3 Y PRODUCTO FINAL

El producto final será un artículo en tu blog que incluya una valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, así como una propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizarías en tu aula con tu alumnado.

El artículo debe incluir al menos tres recursos (links a otros artículos, vídeos, presentaciones,…).

Comparte tu artículo con el resto de participantes en el curso…

  • Publicando un tweet con el enlace al mismo (no olvides añadir el hashtag #eduPLEmooc)

  • Marcando el artículo en el grupo de Diigo. Añade tantas etiquetas como consideres oportunas

 

Evaluación entre pares

En este apartado encontrarás una actividad P2P en la que debes incluir el enlace a tu artículo. A continuación evalúa las actividades de tres compañeros o compañeras. Una vez evaluadas recibirás el resultado de la evaluación de tu actividad.

Para realizar la evaluación puedes ayudarte de la rúbrica que te ofrecíamos la semana pasada para la anterior actividad de evaluación entre pares.

 

Entrega del Emblema PLE DOCENTE

El primer emblema del curso, que hemos llamado PLE DOCENTE y que certifica que has comenzado la construcción de tu Entorno Personal de Aprendizaje y eres capaz de aprender en entornos virtuales de forma autónoma, lo recibirás si has realizado con evaluación positiva las dos actividades de evaluación entre pares que te proponíamos en las Unidades 2 y 3.

Unidad 2. De docente conectado a Docente en – red (ados).

La cuenta elegida para realizar dicha actividad es @mariaacaso. Dicho canal está centrado en la difusión de” pedagogías regenerativas para lograr el cambio social a través de la poseducación artística” (Descripción de su Twitter). Tiene hasta el momento 6110 tweets, sigue a 345 contactos y la siguen 1935 usuarios.

Utiliza twitter más cómo MEDIO que cómo un fin. Comparte ideas que tiene sobre pedagogía y la importancia del Arte Contemporáneo como generador de conocimiento. Informa, Recomienda, Retuitea, contenidos relacionados y la actualidad de sus intervenciones educativas con muchas imágenes, logrando desarrollar, Narrativas Visuales de sus ideas, sentimientos y acciones que a través del arte logran una reduvolution educativa. Interactúa, Dialoga, Ayuda y Aconseja a diferentes usuarios que con frecuencia buscan en su canal asesoramiento sobre su filosofía educativa, convirtiendo éste medio en un espacio reflexivo, critico y de enseñanza, para todos aquellos que quieren enseñar.

Apreciaciones de la utilización de su canal:

  • Lenguaje claro y preciso de sus ideas + IMÁGENES : NARRATIVA VISUAL
  • Conversaciones que buscan ampliar horizontes antes que reducir o focalizar.
  • Comparte y difunde artículos de su autoría como también de otros que considera interesantes.
  • Dinamiza el canal mediante publicación constante.
  • Los usuarios a los que sigue mantienen cierta relación con sus intereses educativos y profesional.

Conclusiones.

a)      Seguir contactos con tus mismos intereses y ordenarlos en listas para mejor acceso a la información.

b)      Guardar y suscribirte en listas.

c)       Interactuar en hashtags de tu interés.

d)      Diálogos claros y precisos.

e)      Publicar o Retuitear con frecuencia contenidos propios o ajenos.

f)       Coolaborativo y honestidad intelectual en el manejo de la información.

Actividad 2

Segunda actividad

Debes publicar un artículo en tu blog con una presentación que incluya:

  • un resumen de tu experiencia previa profesional,

  • tus áreas de interés (profesionales y personales), y

  • tus expectativas respecto al curso.

Puedes enlazar en el artículo tu perfil en docente.me, que al comienzo de esta unidad te proponíamos que crearas como parte de las tareas iniciales del curso. También puedes añadir el diagrama de tu PLE.

Mi publicación en docente.me

Enlace

Unidad 1-1 Huellas Digitales

Primera actividad 

Debes publicar una nueva entrada en el espacio de Debate del curso con una reflexión sobre tu identidad digital y tu nivel de competencia digital. Para esto último puedes usar el resultado de la autoevaluación que has realizado anteriormente a través del cuestionario sobre competencia digital. Para facilitar el trabajo en el espacio de debate te rogamos que uses este hilo de debate abierto por Diego García.

Debes incluir en esta publicación una breve reflexión sobre tu Entorno Personal de Aprendizaje al comenzar este curso, para lo cual puedes ayudarte de un diagrama de tu PLE, es decir, una representación gráfica de los recursos, herramientas, servicios y redes personales con los que tú aprendes en la Red.

Te puede ayudar ver como otros profesionales (no sólo docentes) representan gráficamente sus Entornos Personales de Aprendizaje. Puedes ver muchos ejemplos si haces una búsqueda en Google con la expresión “Diagrama PLE”. También puedes ver una recopilación en esta wiki.

http://www.edtechpost.ca/ple_diagrams/index.php/

Recuerda comentar y valorar las entradas de otros compañeros y compañeras del curso. Los comentarios deben servir para plantear nuevos puntos de vista, enriquecer la publicación original y fomentar el debate, pero siempre con respeto hacia las ideas de los demás. No te limites a un simple ‘Me parece muy interesante’ o ‘Estoy de acuerdo en lo que planteas’.

Interactuar con otras publicaciones te permitirá mejorar tu ‘karma’ en la plataforma, lo cual supone posicionar mejor tus propias publicaciones, consiguiendo así también un mayor número de visitas y por tanto de posibles valoraciones y comentarios por parte del resto de participantes.