Unidad 7. Conclusiones del Proyecto y balance del curso.

Mis expectativas del curso eran cumplir con la totalidad del mismo, y después lograr conseguir vinculaciones con otros docentes para intercambiar ideas sobre Educación. Sin dudas superó totalmente mis atenciones, rescatando la importancia de la Comunicación y sobre todo la Interacción entre los participantes, con ánimo siempre de Colaborar con aquel compañero que lo necesitase, como también para enlazar algún material.

El entorno personal de aprendizaje se amplió notoriamente, desarrollando aún más en las herramientas de espacios de colaboración, interacción, y filtrado de la información, un aporte valioso que necesitaba.

Uno de los momentos más significativos dentro del curso, fué la interacción virtual en Hangouts de Google +, una herramienta poco explorada, que me ayudó desde la práctica, a gestionarla y crear conocimiento. Lo importante no son el “uso de la tecnología” sino que hacemos con ella, desde un punto de vista educativo, y el resultado de la interacción virtual en la mayoría de los que participamos fue muy positiva, es más, se quedó planeado posibles intervenciones más a futuro.

El “diálogo” es la herramienta más potente de la educación, pues permite enriquecernos unos de otros, e incluso con aquellos que no piensan igual. Otro elemento es la “concientización” “dejando de ser objeto para ser sujeto de nuestro aprendizaje“(Paulo Freire), creo que éste curso nos puso sobre la mano, la mayoría de los docente que se inscribieron fue porque creen que el “medio” para lograr una Educación para el siglo XXI, es la gestión de una red de aprendizaje, y ésa red parte de conocer su Entorno Personal de Aprendizaje, es decir, aquellos elementos o herramientas que están fuera de la Educación formal, pero que deben ser incluidas en la misma. Las nuevas pedagogías emergentes deben contemplar la colaboración, interacción y compromiso del estudiante, en cualquier momento y en cualquier lugar.  Es un nuevo enfoque donde se pasa de un aprendizaje estanco a un aprendizaje dinámico, desarrollar autonomía, responsabilidad y compromiso para adquirir conocimiento desde el propio estudiante. Lo importante no es qué tecnología debo de adquirir sino qué se de mi entorno de aprendizaje, qué hacer con lo que conozco, como lo administro y como lo desarrollo para ampliar mis conocimientos, estas competencias que el estudiante y profesor deben de gestionar, se lograr con el diseño de una pedagogía emergente, dinámica, e incluso efímera o metamorfosea.

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(Haz clic en la imagen para acceder al Storify)

#MOOcafé Latinoamérica.

Éste 19 de febrero de 2014, tuvimos la oportunidad de celebrar un encuentro virtual para dialogar, exponer ideas, reflexionar sobre EDUCACIÓN. Además de servirse de twitter para la difusión del mismo con el hashtag #MOOcafé LATAM, y en vivo mediante HANGOUTS de Google +.

Tres preguntas fueron las disparadoras de la propuesta:

¿Cómo te gustaría que fuese tú Escuela o Centro Educativo?

¿Cómo debería de ser la Educación del S.XXI? ¿En qué tendría que cambiar?

¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?

El encuentro estuvo moderado por Carlos Luis Gómez Valderrama (Venezuela), y la participación de Omar José Miratía Moncada (Venezuela), Carlos Eduardo Pérez (Venezuela), José Luis Ramos Salinas (Perú), Manuel Oliver (España), Sylvia Fojo (Uruguay) y Guillermo Correa (Uruguay).

Ideas más relevantes propuestas por los compañeros:

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Omar José Miratía Moncada

“Eliminar aquellos maestros homicidas cerebrales”

“Empezar a escuchar los silencios”

“abrir la Escuela a la comunidad que los padres crean que es suya”

“si el docente no está bien formado es imposible que puedan formar alumnos”

“la comunidad educativa debe estar abierta y no divorciada”

 

Sylvia Fojo

“los bajos rendimientos son producto de la mala formación docente”

“la meta es formar buenos docentes profesionales”

 

 Carlos Luis Gómez Valderrama

“las tecnologías son para dar respuestas a la sociedad”

“la escuela debe de proporcionar aprendizajes, una Escuela más flexible, democrática, “Educación para todos”

“promover experiencias que se adquieren”

“la Escuela debe cambiar a un modelo experiencial”

José Luis Ramos Salinas

“Actitud emocional y social debemos tener los docentes”

“los docentes deben ser abiertos al cambio”

Manuel Oliver

“una Escuela cambiada por la metodología y las tic´s que apoyen el cambio”

“el objetivo de la Educación es “hacer feliz a la gente”

Podemos concluir en lo siguiente:

El “Aprendizaje social” que plantea Vigostky, mediante éste encuentro virtual logra los fines que plantea dicho autor, aprender de la interacción con los otros. “Concientización” deberán tener TODOS los agentes que intervienen en la Educación para valorar la importancia de dialogar, compartir ideas, reflexionar sobre los diferentes puntos de vista, porque “se trata de pensar la educación cómo practica social discursiva”, , “se trata de pensar la presencia de la educación en las prácticas sociales presuponiendo que se fundamenta en razones sociales, políticas, económicas, culturales y que ahí solo cabe la crítica y según Freire, la resistencia”, “La reflexión sobre educación parte del presente, es “saber estar” Paulo Freire.

Es sorprendente la concordancia de conceptos en la mayoría de los compañeros, todos entendemos que es imperioso un CAMBIO en la EDUCACIÓN para éste s.XXI. Entre ellos coincidimos en que las tic´s deben ser incluidas como un medio y no como un fin, los docentes deben de tenerlas en cuenta porque los estudiantes están inmersos en el lenguaje tecnológico, y la educación no puede quedar fuera. La formación docente debe ser permanente y debe ser un “profesional” de la educación para brindar calidad educativa. Debemos de aprender a comunicarnos como lo hacen los estudiantes para lograr conexión e interés en nuestras prácticas educativas. Adoptar un modelo experiencial ante el simulacro, (ya expuso éste concepto M.Acaso en su libro “rEDUvolution”). Democrática donde la educación sea para todos teniendo en cuenta “realmente” las características de los estudiantes, pero no se logra, sino cambiamos hacia nuevas estructuras educativas que se focalicen en el APRENDIZAJE ante las calificaciones. Tener en cuenta las actitudes emocionales y sociales son elementos a tener en cuenta en nuestros diseños de actividades.  Y por último las instituciones deben de abrir sus puertas a la comunidad, desarrollar diferentes estrategias de fortalecimiento de vínculos con el contexto, padres, y los propios estudiantes.

El diálogo, es decir, la interacción de las ideas, de dos o más personas, es la herramienta más poderosa de  la educación. Es el medio para promover las experiencias que se adquieren y es promover conocimiento, y así adquirir el aprendizaje.

Enlace al video.

Dejo aquí el Storify con algunos de los materiales propuestos en el encuentro.

DOCENTE CONTENT CURATOR.

Docente Curador de Contenido” es el nuevo enfoque didáctico que debe desarrollar el docente como habilidades del S.XXI, y sin dudas que debe generar en sus estudiantes. El aporte más considerable de ser “Curador” de conocimientos es que se despliegan niveles superiores de pensamiento planteados por Bloom, en su taxonomía (fase 1 adquirir el conocimiento (Recordar, Comprender), fase 2 profundizar el conocimiento (Aplicar, Analizar), fase 3 crear nuevo conocimiento (Evaluar, Crear). Los procesos de curación de contenidos que se desenvuelven implica aprendizaje significativo debido al recorrido procesal de la información desde la acción y la reflexión sobre los contenidos más relevantes.

Las infografías son de suma importancia en la educación actual, permite elaborar conocimiento utilizando los lenguajes textual y visual, éstas sumadas a una coherencia de diseño, para que la información sea también estética. Diseñar una infografía involucra conocimientos del lenguaje visual, y de diseño gráfico, éstas destrezas cómo el manejo del espacio, color, la tipografía elegida, las imágenes elegidas apropiadas con lo que se va a desarrollar, la composición, la estructura, el peso visual de los diferentes elementos que intervienen y para lograr una estética que proporcione un atractivo e impacto visual.

Ahora les dejo mi infografía sobre el tema.

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Flipped Classroom.

La elección de éste tema, es porque el tiempo de clases se reduce a la explicación teórica, resolución de dudas y luego comenzar la práctica, sin dudas clase tradicional. “INVERTIR LA CLASE” es esencial, porque tenemos todos los elementos como para desarrollar ésta metodología didáctica e ir en búsqueda del aprendizaje en el aula.

Otros condicionantes de elección, es que, permite la HORIZONTALIDAD EDUCATIVA entre docente-alumno, porque al ser el estudiante participe de su propio aprendizaje, le genera AUTONOMÍA y RESPONSABILIDAD para afrontar su Aprendizaje. También el trabajo en COMUNIDAD, es decir, se involucra la FAMILIA desde el mismo comienzo del proceso, por la visualización de videos, audiovisuales, presentaciones, infografías, imágenes, todo aquel material diseñado por el docente. Se fomenta el trabajo COLABORATIVO, entre las interacciones posibles en debates, foros en internet, como en el aula con las actividades de complemento. Sin dudas que se deben HABITAR EL AULA de manera que se puedan desarrollar actividades y tareas que refuercen lo aprendido en CASA. Y lo más importante es que nos OBLIGA a los docentes a CREAR un tipo de EVALUACION BASADA EN EL APRENDIZAJE.

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Maria Acaso propone sin más una “rEDUvolution” y todos éstos temas que enriquecen al modelo pedagógico de “Flipped Classroom” están expuestos con una sólida y clara explicación por ésta Profesora.

Los referentes @expresiografica , @ edutopia, @santiagoraul, aportan los conocimientos necesarios para elaborar la reflexión sobre éste tema. Además son los que reflejan en sus escritos la simplificación (no por eso menos importantes) sino que ayudan en la aclaración de la metodología, aportando además ejemplos muy relevantes para la comprensión.

Mientras que los artículos referentes:

http://e-aprendizaje.es/2012/10/15/le-damos-la-vuelta-al-aula-the-flipped-classroom/

http://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/

http://www.slideshare.net/siriuselearning/la-clase-invertida?ref=http://www.scoop.it/

M Learning

El punto de partida tiene que ser siempre PEDAGÓGICO, NUNCA TECNOLÓGICO” Rinaldi 2011.

El tema elegido, es un suceso actual de nuestras aulas, dónde nuestros estudiantes están más preocupados e incluso motivados por los diferentes dispositivos móviles antes que ir a cualquier asignatura. Desde ése enfoque es de donde quiero partir, es decir, si para ellos éstos elementos les proporciona motivación y no incluso eso, sino que podemos CREAR y ACCEDER al conocimiento con los mismos, pienso, porqué no los utilizamos en la EDUCACIÓN.

Los referentes que me “nutren” de información sobre ésta temática son @Tiscar , @cpoyatos , @tiching , y los artículos consultados están en los siguientes enlaces:

http://pyrox.es/aprendizaje-movil-mobile-learning/

http://tiscar.com/?s=m+learning

 

He creado mi “Relatograma” (termino de Clara Megías) para desarrollar de manera visual y plástica el concepto de Mlearning.

 

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¿Qué es Mlearning?

Mobile Learning o “MLearning” es definido como el uso de dispositivos móviles (smartphone, ipad, tablet, celulares, laptop, etc), en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Pero es una definición muy rápida que debe ajustarse un poco más, agregando a éste concepto, la importancia radica además en  “centrar la atención en su naturaleza ubicua de las interacciones que se generan entre los agentes activos en el proceso (alumnos, docentes, dispositivos, aplicaciones, contextos)” Tiscar Lara.

¿Móvil?

Cambia de constantemente de contextos y por ende su uso.

¿Interacción?

Con personas, objetos, maquinas en cualquier momento y lugar.

¿Enfoques?, ¿Competencias digitales?

Las competencias básicas del S.XXI serán, trabajo colaborativo, producción cultural multimedia, comunicación en red, remix o remezcla de contenidos, búsqueda y selección de la información.

¿Propiedades?

Según presenta Tiscar Lara son las siguientes:

Penetración: más móviles que pc´s.

Comunicación: redes sociales

Ubicuidad: uso en diferentes lugares y momentos

Geolocalización:  producción y consumo.

Afectividad: personal

Aprendizaje informal: valor al aprendizaje informal.

¿Ventajas?

Aprendizaje personalizado.

Aprendizaje en cualquier momento y lugar.

Empleo productivo en el aula.

Comunidad de estudiantes para la colaboración

Relación entre educación formal e informal.

Interacción instantánea entre docente-alumno.

Mayor funcionalidad y portabilidad.

¿Ventajas pedagógicas?

Mejora capacidad de lectura, escritura, calculo, entre otras.

Experiencias de aprendizaje individual o grupal.

Ayuda a los estudiantes a visualizar areas que tienen mayor dificultad.

Recordatorio de eventos propuestos por los docentes o de foros, actividades o tareas, etc.

Ayuda a la autoestima.

Variedad de producción de las lecciones y recursos multimedias.

Proporciona interdisciplinariedad digital instantánea entre alumnos y diferentes materias.

¿Qué metodología?

a-      Producción de contenidos, enfoque en donde los móviles hacen llegar los contenidos.

b-      Diseño de actividades, enfoque en donde el estudiante debe ser el protagonista en la producción de los contenidos.

¿Proyecto, cómo?

  • Para quiénes. Comprender las necesidades.
  • Por qué y para qué. Definir el modelo.
  • Cómo y con qué. Establecer el enlace. Rol de la innovación respecto al sistema educativo.
  • Evaluar la experiencia.

¿Mandamientos?

Actividades deberían ser pensadas pedagógicamente teniendo encuenta el elemento clave del mlearning que es la UBICUIDAD, su contextualización y conectividad.

Las siguientes características ayudan al diseño y aprendizaje mlearning:

CORTAS, SENCILLAS, FÁCIL RESOLUCION, APPS INTERACTIVOS, MULTIMEDIA NO MAYOR A 5 minutos, COLABORATIVO, MENOR VOLUMEN DE INFORMACION.