Un Prototipo de Proyecto.

Titulo del proyecto.

Lindo o feo. ¿Existe?

Modalidad y etapa del proyecto.

Educación Visual y Plástica de 3º Ciclo Básico.

Perfil de los estudiantes.

Los estudiantes de 3º de Secundaria y UTU, tienen como principal característica “elegir” las cosas por “feas o lindas” y buscan crear lazos de identidad a través de lo perceptivo estético. Deberá de adquirir sentido estético por los elementos (objetos, animales y personas), como también de aquellas manifestaciones y expresiones artísticas, por ser miembro de una cultura visual que lo somete a permanentes inducciones.

Los estudiantes tienen la “obsesión” de elegir las cosas por “si son lindas” y descartar las “que son feas”, detonante esto de una clase. Decidimos estudiar, la “Estética” que posen las cosas y las personas, para reflexionar, criticar, argumentar y así crear un juicio de valor. Entender que “no me guste” algo, no quiere decir que no contenga características estéticas. Adquirir el valor semántico de las imágenes.

Producto final.

Partiremos de la creación de composiciones visuales abstractas ya trabajadas, reflexionadas y analizadas en clase. Abordar un tema de interés del estudiante, desde diferentes técnicas artísticas, por ejemplo; fotografía, pintura, dibujo, escultura, performance, instalaciones, video, etc. El alumno deberá tener presente en todas las etapas, que el tema desarrollado, tendrá una producción con la mayor sensibilidad estética posible.

Posibles fases o etapas:

Etapa 0. Identificación de las características de la Estética.

Etapa 1. Investigación sobre un tema a tratar y su abordaje será con la mayor sensibilidad estética.

Etapa 2. Planificación y diseño del tema.

Etapa3. Desarrollo de la temática, teniendo como horizonte la representación estética del mismo.

Etapa 4. Presentación de la temática artística-estética a los compañeros.

Etapa 5. Difusión de la temática.

Relación con el curriculum.

Incentivar y fortalecer la actitud de valorar elementos naturales, artísticos y sociales que permitan realizar opciones valiosas para sí mismo y la comunidad. Desarrollar una acción educativa global que considere la formación de la sensibilidad individualidad. Desde la doble perspectiva de intérprete y productor de imágenes, el alumno tiene la posibilidad de experimentar el empleo de los diversos códigos, vinculándolos y haciéndolos interactuar reflexivamente. (Frag. Extrarido de la Guia al Apoyo Docente).

 

Presentación en VINE.